Xây dựng câu hỏi đánh giá năng lực tư duy phản biện trong dạy học đọc hiểu văn bản

Tóm tắt

Dựa trên cơ sở nhận định mối quan hệ giữa câu hỏi đọc hiểu (mô hình lập luận S. Toulmin), thang độ nhận thức Bloom, tư duy phản biện, bài viết xác định nguyên tắc, quy trình xây dựng câu hỏi và xây dựng hệ thống câu hỏi đánh giá năng lực tư duy phản biện trong dạy học đọc hiểu văn bản gắn liền với đặc trưng của các kiểu văn bản. Hệ thống câu hỏi được minh họa qua văn bản văn học với thể loại truyện ngắn. Kết quả nghiên cứu này có thể được sử dụng để tiếp tục xây dựng rubric đánh giá, đề xuất biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện trong dạy học đọc hiểu văn bản.